Jurre was zeven maanden toen zijn ouders het vermoeden kregen dat er iets aan de hand was. Hij ontwikkelde zich traag en was opvallend slap. Hij had veel last van reflux, waarbij de zure maaginhoud terugvloeit in de slokdarm, waardoor Jurre veel moest overgeven. Ook huilde en schreeuwde hij veel. Hij reageerde wel op speeltjes, maar deed geen moeite ze te pakken. Eerst maakten de artsen zich geen zorgen – het zou uiteindelijk wel goedkomen met Jurre, niet ieder kind ontwikkelt zich tenslotte in hetzelfde tempo. De ouders waren niet gerust. Vanuit hun werk hadden zij de nodige kennis van de gehandicaptenzorg en pedagogiek. Ze drongen aan op verder onderzoek. Een kinderarts stelde een chromosomenonderzoek voor. Toen Jurre elf maanden was, kwam de uitslag: hij heeft het Angelman Syndroom.

De ervaringen van jongeren zijn eerstehandservaringen die een uniek en waardevol perspectief bieden op de aanpak van problemen waarmee zij kampen. Naar jongeren luisteren en hen betrekken is dus een ‘no-brainer’. En dat is precies wat we doen tijdens de Doen-Sessie 'Stem van de vso-leerling en State of Youth NL: in actie voor jongerenparticipatie!’ op de Doen-Dag 2026.

Wat maakt een Familieschool anders dan anders? Hoe lukt het op een school binnen dit concept om beter samen te werken met ouders en extra ondersteuning te bieden aan kinderen en hun ouders en verzorgers, binnen en buiten de school? Op 18 november bracht het ambassadeursnetwerk van Met Andere Ogen een werkbezoek aan de IJdoornschool in Amsterdam-Noord om dit te zien en te ontdekken.

Een sterke pedagogische basis helpt kinderen en jongeren om gezond, veilig, kansrijk en met vertrouwen op te groeien. De film ‘Een sterke pedagogische basis’, die online te bekijken is, laat zien wat die pedagogische basis precies betekent en vooral hoe we die met elkaar vormgeven.

Welke verandering maakt écht het verschil in de leefwereld van kinderen en gezinnen? Tijdens de Doen-Dag 2026 gaan we voorbij aan woorden en intenties en ontdekken we hoe praktijkervaringen en werkzame elementen uitgroeien tot blijvende verbeteringen. Eén van die Doen-Sessies wordt verzorgd door Barbara Janssens, programmaleider Inclusief onderwijs. Zij vertelt hoe beleid en praktijk samen werken aan inclusief onderwijs en wat de keerzijde is van maatwerk in het onderwijs.

Problemen van jeugdigen raken vaak meerdere systemen en domeinen, maar samenwerking wordt bemoeilijkt door versnippering en gebrek aan samenhang. Hoe ga je daarmee om als beleidsmaker of adviseurs? Die vraag stond centraal in de laatste intervisiebijeenkomst van Met Andere Ogen en NJi.

Als zorg en onderwijs elkaar beter weten te vinden, profiteren kinderen van vaste gezichten op school en minder schotten in de ondersteuning. Maar hoe vereenvoudig je de financiering en organisatie van zorg in onderwijstijd voor kinderen met een intensieve zorgvraag, zoals kinderen met een ernstige meervoudige beperking? De leidraad ‘Zorg in Onderwijstijd’ biedt hierin ondersteuning. Het webinar ZiO ging dieper in op deze Leidraad.

Elk kind verdient de kans zich optimaal te ontwikkelen. Ook kinderen met een, soms intensieve of complexe, ondersteuningsvraag in vooral het gespecialiseerd onderwijs. Zorg in Onderwijstijd (ZiO) laat zien dat het mogelijk is onderwijs en zorg collectief te organiseren en financieren. 'Leidraad Zorg in Onderwijstijd' bundelt bewezen praktijken, inzichten en handvatten zodat nog meer regio's hiermee aan de slag kunnen.

Hoe wordt het systeem rond het gespecialiseerd onderwijs inclusiever, samenhangender en toekomstbestendiger? Hoe bouwen we aan een systeem voor alle kinderen en wat kunnen we leren van elkaar? Over die vragen gaat het GOngres op 28 november in Den Bosch.

De werksessie van de Verbindingsroute van netwerk Met Andere Ogen op 4 november ging over de opgave ‘sociaal netwerk versterkend werken’. Hoe kunnen school, opvang en (jeugd)zorg sterke netwerken rond gezinnen bouwen? De aanwezigen gingen dieper in op de vraag hoe je eigen belang zich verhoudt tot ieders belang. Een belangrijke vraag, omdat juist dat gesprek voeren met elkaar en elkaars standpunten en overtuigingen leren kennen, zorgt voor verbinding en het inzoomen op knelpunten.