Start rubriek 'Onderzoek en Wetenschap' met onderzoek naar interprofessioneel samenwerken tussen onderwijs en jeugdhulp

Titel en auteurs

Voor wie?

Bedoeld voor professionals die betrokken zijn bij de ondersteuning van leerlingen in het primair onderwijs, met name leraren,
jeugdhulpverleners, opleiders en schoolorganisaties.

Aanleiding

Doel

Uit het onderzoek blijkt dat interprofessioneel samenwerken in bestaande kennis wordt beschreven vanuit drie invalshoeken: interprofessioneel handelen, pedagogisch-didactisch handelen en organisatorische factoren. Bij interprofessioneel handelen staat communicatie en kennisdeling centraal en blijkt dit
zowel de belangrijkste succesfactor als het grootste knelpunt. Bij pedagogisch-didactisch handelen ligt de nadruk op de aanpak voor de leerling, terwijl
bij organisatorische factoren vooral structuur als bevorderend wordt gezien en een gebrek aan tijd en middelen als belemmerend.

Wat waren de resultaten?

Als concrete opbrengst van het onderzoek is een raamwerk ontwikkeld dat inzicht geeft in thema’s, succesfactoren en knelpunten binnen inter-
professioneel samenwerken. Dit betekent concreet dat samenwerkingspartners met dit raamwerk hun prioriteiten kunnen bepalen. Het onderzoek maakt
per invalshoek concreet wat werkt en wat niet in de samenwerking. Vragen die samenwerkingspartners in en rond scholen elkaar bijvoorbeeld kunnen
stellen zijn:

In hoeverre is onze communicatie in interprofessioneel handelen op orde (transparantie, naar elkaar luisteren, erkenning, ruimte voor onderlinge identiteit)?
Hoe staat het met pedagogisch-didactisch handelen in interprofessioneel samenwerken? Delen leraren en jeugdhulpverleners op een gelijkwaardige manier kennis en onderzoeken ze hoe een individuele aanpak geschikt gemaakt kan worden voor de groep? In hoeverre zijn in de organsatie van interprofessioneel samenwerken onze randvoorwaarden (bijvoorbeeld tijd, taakverdeling, planning, organisatie, richtlijnen) op orde?

Binnen de invalshoek interprofessioneel handelen wordt het thema collectief eigenaarschap van doelen beschreven. Daarbinnen valt ook het gezamenlijk optrekken met ouders. Dit betekent dat ouders als partner worden betrokken, actief meedoen en dat hun perspectief wordt meegenomen in de
samenwerking en besluitvorming. Dit gebeurt door open communicatie, informatie delen en samen afstemmen. Wanneer dit niet gebeurt, ontstaan
problemen zoals gebrekkige informatie-uitwisseling, onduidelijke communicatie en verwarring door tegenstrijdige signalen vanuit school en jeugdhulp.

Meer weten?

Lees het hele onderzoeksrapport

Het ontwikkelde raamwerk kan gebruikt worden als analyse- en evaluatie-instrument voor samenwerkingspartners in en rond de school. Het doel van deze tool is om samenwerking zichtbaar en bespreekbaar te maken en zo gericht te verbeteren.